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淺談“態度決定一切,細節決定成敗”

作者:管理員    發布于:2017-04-17   

    摘要:幼兒園是社會的一個最基層的教育單位,幼兒教育工作者是其中最默默無聞的一員。由于社會對幼兒園的關注度越來越高,一所幼兒園教師工作的態度、細節的處理以及樹立起來的社會聲譽度、幼兒園精細化管理質量和水平決定著教育、教學、保教服務等方面的質量和水平都代表著一所幼兒園的形象。所以幼兒園品牌的建立與教師的工作態度、細節管理是否到位息息相關。因此,我們需要用正確的工作態度,精細化的管理滲透在保教工作的全過程,以此來促進幼兒園整體工作規范化、科學化。在幼兒園的管理中,硬件是必須的,但最重要的是人的因素,教師是撬動幼兒園快速運轉最重要的部件。教師端正的工作態度、認真細節的工作作風不僅代表個人,還代表了整個集體。教師的工作態度決定了一切,細致的工作是成敗的關鍵。

    關鍵詞:態度  細節  制度  精細化管理   執行力  教師

用“麻雀雖小,五臟俱全”來形容幼兒園的工作是最適合不過了。幼兒園作為教育最基層、最根本的單位,不但社會的關注度非常高,而且影響面非常大,家長對幼兒園的要求、對幼兒教師的要求也是非?!翱量獭?,因為每個孩子都是家長的“心肝寶貝”,孩子每天在幼兒園的吃喝拉撒睡都需要老師的細心照顧,孩子在幼兒園生活、教育、安全、監護等方方面面缺一不可,牽一發而動全身,千頭萬緒,稍有不慎就可能釀成大錯或造成不可估量的損失。

    在幼兒園的日常管理中,無論是管理者還是普通的一員都必須端正工作的態度,正確的態度是工作的前提條件?!皯B度決定一切,細節決定成敗”。你的態度給了你前進的方向,細節再給你的成功加分,態度是關鍵,細節則是通向成功的階梯。

    一個人對待工作的心態,是積極的還是消極的,是上進的還是無所謂的,都直接影響工作的質量和效果。工作是一個人施展自己才能的舞臺,無論做什么工作只要腳踏實地、靜下心來做,總有收獲。這是不變的真理!看不到細節,或者不把細節當回事的人,對工作缺乏認真的態度,對事情敷衍了事。這種人無法把工作當作一種樂趣,而只是當作一種不得不受的苦役,因而在工作中缺乏工作熱情。他們只做別人分配給他們的工作,甚至這樣也不能把事情做好。而考慮到細節,注重細節的人,不僅認真對待工作,將小事做細,做好,而且注重在做事的細節中找到機會,從而使自己走上成功路。

    幼兒園的工作不但繁瑣,而且繁重。每天面對幾十個幾歲的孩子,不是哭就是鬧,沒有耐心、愛心和責任心是根本沒可能完成一日的工作。記得約翰.洛克菲勒在書中說了這樣一段話:“工作是一個施展自己才能的舞臺。我們如何對待這份工作,我們是否對這份工作負責任,同樣這份工作也會如何對待我們!既然我們選擇了這項工作,那么無論如何我們都應該努力把這份工作做好。

    幼兒園老師每天面對的孩子年齡小,他不僅需要老師的關愛還需要老師的教育指引。但一天生活常規的組織確實壓力很大,而且作為幼兒園老師基本上沒有傳統意義上的課休時間,每天早上從早接開始到教育活動的組織到最后的晚接工作,一天10小時可以說是連軸轉,由于時間過長,孩子的情緒變化比較大,很容易造成老師情緒控制力差,脾氣不好,態度生硬等一些小問題。所以,正確的態度是做好工作的前提條件。我們要有正確的師德觀念,懂得如何做一個稱職的老師。目前的幼兒園教育還暫時不屬于義務教育范疇,國家的財政沒有撥款,大多是自收自支或私人承包,教師的穩定性比較差,但既然選擇了幼師這一職業,就要調整自己的心態,把工作做好。其次,樹立為家長、為社會的服務意識。反之,如果沒有幼兒園良好的社會聲譽、教師良好的態度、優質的服務、優秀的教學資源,那么幼兒園將難有立足之地。

家長一來到幼兒園首先感受到的是教師對家長、對孩子的態度,能否讓家長安心,能否讓孩子開心,所以教師的態度決定了一切。我覺得,作為教師不但要把工作作為生存的方式,還要盡可能把幼兒教育工作作為一種自己的愛好和事業。其次,還要提高自身的修養和水平,學習有關教育學、心理學方面的知識,學習調整自己的心態,能與同事朋友和睦相處,心態好了,對家長、孩子的態度自然也會更好了。相信有端正事業心的教師都能盡心盡力把自己的工作做好,從中獲得成功的快樂和愉悅。當我們聽到孩子歡快的笑聲、看到孩子甜甜的笑容和家長感謝的目光,相信一切的辛苦都是值得的。

    幼兒園最基本的工作就是衛生清潔。有人說,管理從掃地開始。我們可以從地面是否干凈、窗戶是否窗明幾凈、孩子的儀容是否整齊、藥物的管理是否準確無誤、對家長提出的問題是否認真對待、對教學工作中的疑難是否主動積極學習提高、資料的填寫是否完整清晰等各方面來觀察幼師的工作是否到位、認真。如果你能細心的發現并把握住每一個細節的變化,就有可能成為成功的一個重要保證。相反,如果忽略錯過了一個細節,可能會因為一個小小的忽略,而注定自己走向失敗。由此看來,成與敗的距離很近、很小,但帶來的結果卻有天壤之別。

幼兒園的工作可以用《幼兒園規程》、《幼兒園規章制度》作為衡量教師的標準,我認為:

    第一,規章制度的制定必須從實際工作和教師權益切身處地出發,尊重教師,通過教代會的討論研究,制定符合要求的、適合本園實際的規章制度和教師考核細則,從而提高教師工作的知情權,讓教師做到“心中有數”,心中有標準則不輕易犯錯。

    第二,作為管理者,需要制定具體規范的檢查標準和準則,加強層級管理,落實措施,并在實際工作中不斷地調整與補充。管理者制定切實可行的標準后,實行層級管理制度,誰主管誰負責行之有道,給予相應的權利和責任,增強中層領導和教師的責任感和使命感,并給予肯定和支持。讓如:制定《幼兒園后勤管理制度》、《衛生保健工作檢查表》、《業務學習記錄》、《教研記錄》《工會活動計劃、總結》等。園長面對后勤園長、保教主任、工會、團支部等各管理人員和部門,不可能面面俱到,實行層級管理后,每個中層領導都有自己管理職責和要求,負責相應的工作,管理者則通過對應的標準去檢查落實情況,只要充分相信、團結教師隊伍,就一定能發揮團隊的作用。

      第三,加強制度建設,提高教師計劃執行的效率,也就是執行力的問題。制度的制定一定要用合理的獎懲去約束,這樣才能促進制度的落實、精細管理的形成,使制度不只是一紙空文。每一間幼兒園都有自己的管理方法,有用于管理的各種規章制度,很多幼兒園并不缺少完善的管理制度,缺少的是對規章制度不折不扣的執行,缺少的是精益求精的執行者。所以我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病,提倡樹立細節意識,注重細節、把小事做好。提高執行力,把平凡的工作做好。例如:從幼兒入園開始到結束整理都有明確細致的要求和標準。幼兒做操、進餐,教學根據幼兒年齡特點制定了大中小班各自的評價標準。在衛生保健方面根據衛生部門的要求制定相應的表格,把每一項工作的管理細則和落實情況用表格或文字的形式作詳情的記錄。這樣可以讓老師有章可循,明確目標。又如:體育器械的名稱、使用班級、時間、活動的效果等可以通過老師登記、保健人員對孩子的測評、園長聽課等多種途徑,檢查教師對制度的執行情況,看看教師是否按照規定執行。通過自查、互檢、評比等方式來進行評定,如果教師通過學習明確了目的,并能以認真的態度、強烈的責任心,細致地做好工作,那么我們就會取得成功,執行力也會大大提高。

    “差之毫厘誤之千里”,幼兒園的工作本身就是社會最基礎的一個單位,但能把工作做細做好就是成功。教師的態度決定了一切,細節決定了成敗。如果我們用正確的態度凝聚成全速奮進的集體,那我們的幼兒教育事業將不斷發展!

 

                             劉夢玲

                           2010年7月


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