教研活動

淺談音樂在幼兒體育活動中的運用

作者:管理員    發布于:2017-04-17   

摘  要:

     在新《綱要》的指引下把幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。是國家對幼兒園體育教育的要求。運用《綱要》正確地理解整合課程的理念。根據場地、時間、及活動內容讓節奏鮮明的音樂始終貫穿體育活動中。巧用,妙用音樂,讓音樂與體育活動進行整合,為幼兒創設輕松、愉快、合適的運動環境與氛圍。

關鍵詞:幼兒園  體育活動   音樂  整合課程

正  文:

      現今社會需要的是身心全面和諧發展的才人,大家更重視的是幼兒的綜合素質。我們培養的孩子不僅有豐富的知識,良好的行為習慣,而且更應具有強健的體魄。根據這一發展趨勢,新《綱要》明確地指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。 在幼兒體、智、德、美全面發展中,“體”是基礎,良好的行為和健康的體魄將使幼兒受益終身。體育活動始終是幼兒園教育的一項重要內容。

    體育活動是幼兒園一日活動的重要組成部分。它具有內容豐富,時間經常,靈活性大等特點,有利于發揮幼兒主動性,積極性,培養幼兒的獨立性和創造性。質量高的體育活動不僅要適合幼兒的年齡特點,達到強健體魄,培養良好行為習慣的目的,同時要具有合適的,豐富的活動環境和氛圍也很重要,那么相對的說:環境和氛圍的創設對體育活動的影響也很大?;顒又胁粌H要運用顯性的圖畫等裝飾物,運用游戲手段開展,還必須關注音樂的使用,讓體育活動蘊含在音樂之中。

    一、轉變觀念,重視音樂在體育活動中的作用,把音樂整合到體育活動中。

    相信大家現在都存在“幼兒體育只是鍛煉身體,發展基本動作”的看法。但在現實中的體育活動不僅能促進幼兒的生長發育,增強體質,而且對幼兒的心理發展也產生一定的影響,因為它能有效促進幼兒的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發展。轉變觀念,把體育活動整合到音樂中,更有效的提高兩方面的發展。在體育活動中的音樂使用應在體現音樂功能、內在價值的基礎上,突出和強調兩者的功能,使兩者有機統一。在韻律操、器械操、音樂舞蹈等戶外綜合活動中,結合內容選擇音樂很重要,音樂的配合能使活動得到事半工倍的效果?,F實生活中會同時蘊含著豐富的音樂元素和體育鍛煉的元素,教師應敏銳的把兩者結合。根據場地、時間、及活動內容讓節奏鮮明的音樂貫穿始終,使幼兒體、智、德、美諸方面互相滲透。例如:在歌曲“嘻刷刷”中,幼兒一聽馬上就根據歌詞創造性地用動作表現各種勞動過程中的有趣姿態,如果以此編成勞動模仿操,歌曲帶領幼兒有目的鍛煉,為幼兒的注入了極大的活力,活力激勵著幼兒積極地參與鍛煉。體育活動可以不只是體育活動,音樂教育可以不單是音樂教育,這正是整合課程給我們理念。

    二、運用音樂融合,培養幼兒參與體育活動的興趣

通過音樂激發幼兒在體育活動中不同的階段有不同的參與情緒,讓音樂與體育活動相融合,提高體育活動的質量。為什么這樣說呢?在我的工作實踐和觀察中發現:音樂能培養幼兒的節奏感和動作的韻律感,也能激發幼兒的情趣和想象力,提高幼兒動作的表現力。例如,在中班體育活動“好玩的報紙車”中,活動主要目的是利用各種不同大小的紙皮車,提高雙手持物、保持平衡的能力;同時體驗與同伴合作的樂趣?;谲嚨奶攸c,我選擇了兩種快慢不同的音樂《玩具兵進行曲》與《水仙花園舞曲》用于不同環節。在幼兒兩兩合作進場后,我提出要求:聽聽這兩種音樂誰快誰慢呢?音樂快車子要快,音樂慢車子要慢,音樂停車子也要停。幼兒兩兩合作,根據音樂的快慢及時調整車速。音樂結束時,很多小朋友高興地說:“真好玩!我們還想跟著音樂再玩一次呢?!笨梢?,適宜的音樂對于調節幼兒運動的狀態和活躍運動的氛圍有著舉足輕重的作用。

    三、讓音樂貫穿于體育活動,讓音樂帶動體育活動

實踐與觀察證明,教師對幼兒體育活動的價值取向,決定著幼兒體育活動的質量。以往的幼兒體育教學雖然大多采用了幼兒最喜歡的體育游戲來達到活動的目的,但很少重視如何運用游戲與音樂相結合這種手段使教育要求轉化為幼兒自身主動的發展。因此幼兒在體育活動中往往處于“被動”地位。如何克服體育活動中動作的單一性練習及組織形式的機械化;開展適合幼兒年齡特點又豐富多彩的體育活動,全面提高幼兒的走、跑、跳、跨、平衡等能力。這是一個值得大家探討的問題。我認為讓音樂貫穿于體育活動,讓音樂帶動體育活動,靈活地用音樂與游戲結合開展體育活動,相信活動的質量會更高。

如何使用這一手段?我以經驗告訴大家,結合目標、根據環節妙用音樂是關鍵。詳細來說可以在體育活動的開始部分、基礎部分、結束部分都可以結合音樂。

1、 在活動開始時音樂的使用:如果一開始用好、用妙音樂,不僅能使幼兒

分地活動開身體,而且還能把幼兒引人活動的情境之中。比如在《小公雞學本領》活動中教師使用了輕快的“公雞進行曲”,音樂的節奏輕快、明朗,幼兒活動的激情一下子就被調動起來。

2、活動過程中音樂的使用:大多數教師在活動的熱身階段比較重視音樂的使用,而在活動過程中能巧妙地、適宜地使用音樂的活動為數不多。因此,探討怎樣使用音樂,不僅能使幼兒很好地活動身體、融入活動的情境,而且能使音樂的參與促進幼兒在活動中更好地接受活動的規則。根據活動的進程和活動的需要巧妙地運用音樂,使音樂的節奏與活動的節奏、幼兒情緒節奏臻于一致,就顯得非常重要。在觀摩廣州市軍區后勤部幼兒園的小班爬行活動《走迷宮》中,教師充分地運用了音樂這個手段,因為該活動的一個難點就是讓小班幼兒感受不同節奏的爬行,教師在創設一些圖示的基礎上巧妙地加入了音樂,音樂的節奏正好與圖示代表的節奏一致—幼兒在慢爬的時候,音樂的節奏是緩慢的;在快爬的時候,音樂創設的氛圍就是簡潔、明快的。幼兒既能在愉悅、有趣、開心的環境中鍛煉了一種能力,還能提高了對音樂的欣賞與辨別的能力。

3、活動結束時音樂的使用:幼兒在經歷一系列活動,尤其是運動負荷較大的活動之后,身體和心理也會相應地由高潮轉向低潮,由亢奮轉向疲勞。此時,教師適當地使用一些節奏較緩慢的、輕柔的音樂引導幼兒進行放松訓練是相當重要的,音樂的參與可以使幼兒平穩地完成這一過渡。   

    四、讓音樂提高幼兒在體育活動中非運動體能的發展

    體育活動除了要達到提高幼兒身體素質與動作發展外,還擔負著非運動體能方面的發展。這里所指的“非運動體能的發展”是在活動中把情感目標放在首位,培養幼兒樂意參與活動,輕松的體驗參與體育活動中的樂趣,體驗不同活動形式的情感,包括競賽的樂趣、合作游戲的樂趣、戰勝困難的喜悅、失敗的氣餒、著急的情緒等等。體育游戲《打到大灰狼》中教師除了讓幼兒體驗戰勝困難的樂趣讓孩子感受了失敗的氣餒?;顒又羞\用音樂幫助幼兒對喜悅、氣餒的情感有更深的體會。當有孩子走避不及給大灰狼捉了,老師及時的給予一段緊張而又帶點沮喪的“單簧管波爾卡”,幫助孩子感受那種挫折的感覺,失望的感覺。在孩子通過努力救回了同伴,把大灰狼打跑后充滿喜悅時,馬上給予一首“歡樂頌”的音樂,把喜悅的感覺提升的更高。例子說明音樂提高了幼兒在體育活動中非運動體能的發展。

      當今社會已越來越向著社會化、多元化方向發展。體育教育可以不單是體育教育,音樂教育可以不單是音樂教育,這正是整合課程多元智能的理念。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園,周圍生活中有著廣泛又有利的諸多體育教育因素、教育資源,將幼兒園的體育教育真正與其他領域整合起來,充分利用周圍有利環境,整合我們的課程,將對幼兒園創出自己的教育特色起到不可估量的作用。

 

 

                           何淑燕

                          2010年7月


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